« Il est temps de remettre les besoins des enfants au cœur des priorités – avec une garde qui équilibre lien, structure et éducation. » Prof.Dr.Verbeek.
Les 5 points clés de l'article
L'importance du lien parent-enfant: Un lien stable entre les parents et l'enfant est essentiel pour son développement émotionnel et cognitif, selon la Prof. Dr. Verbeek. Elle met en garde contre les risques liés à une garde extérieure trop précoce, notamment pour les enfants de moins de deux ans.
Le stress lié à la garde extérieure: Les jeunes enfants subissent souvent du stress en milieu de garde en raison du bruit, des conflits et d'un manque de soutien individuel. À long terme, cela peut affecter leur régulation émotionnelle et leur santé psychologique. Verbeek critique les concepts éducatifs ouverts qui donnent trop de responsabilités aux enfants.
La diversité dans la pratique: Bien que la diversité soit un concept central, elle est souvent appliquée de manière symbolique. Verbeek plaide pour une réduction active des inégalités sociales et une meilleure préparation des professionnels à gérer la diversité culturelle, particulièrement dans un pays multiculturel comme le Luxembourg.
Le rôle de l’attitude et de la pratique dans la formation: Des qualités personnelles telles que la conscience professionnelle et la stabilité émotionnelle sont, selon Verbeek, tout aussi importantes que les connaissances théoriques. Elle salue les approches pratiques de formation continues au Luxembourg, tout en soulignant les lacunes en Allemagne dues à l'académisation de la pédagogie de la petite enfance.
Appel à des réformes politiques: Verbeek appelle à une extension du congé parental, à une répartition équitable des responsabilités éducatives entre les parents, à une formation continue renforcée pour les professionnels et à des concepts de garde réformés, offrant un meilleur équilibre entre autonomie et structure pour les enfants.
La Prof. Dr. Verbeek, psychologue, psychothérapeute et spécialiste en sciences de l'éducation, apporte plus de 30 ans d'expérience dans la formation des professionnels. Elle plaide pour des réformes dans la garde et l'éducation des jeunes enfants, en mettant l'accent sur les besoins des enfants et des familles.
Le lien comme fondement : une perspective souvent négligée
« Les premières 18 mois sont cruciaux pour établir un lien stable entre les parents et l’enfant », explique Verbeek. Cependant, la garde extérieure précoce, telle qu’elle est répandue au Luxembourg, est souvent en contradiction avec cette réalité scientifique. Alors que le Luxembourg offre déjà des modèles de congé parental flexibles et une plus grande implication des pères, Verbeek appelle à poursuivre et renforcer ces initiatives.
L’adaptation : une étape sous-estimée
Verbeek critique le fait qu'au Luxembourg, l’adaptation des enfants à l’école précoce est souvent négligée. « Une bonne adaptation est essentielle pour offrir aux enfants un sentiment de sécurité et éviter de les surcharger », souligne-t-elle. Elle identifie un écart important dans la mise en pratique, qui expose inutilement les enfants à du stress.
Le stress en milieu de garde : impacts sur les enfants et les professionnels
Les défis dans les structures d'accueil – bruit, conflits, manque de structure – pèsent à la fois sur les enfants et sur les professionnels. Les concepts éducatifs ouverts, qui insistent trop sur l’autonomie, conduisent souvent à une surcharge des enfants, selon Verbeek. Elle appelle à davantage de structures, de rituels clairs et d’attention individuelle.
Diversité et participation : passer du concept à la réalité
En tant que pays multiculturel, le Luxembourg a une responsabilité particulière dans la mise en œuvre active et sensible de la diversité. Verbeek critique le fait que la diversité soit souvent traitée de manière symbolique : « Une vision romantique de la diversité n’aide pas à réduire les inégalités sociales. » Elle plaide pour une meilleure formation des professionnels afin de répondre aux réalités de la diversité culturelle.
Formation : quand théorie et pratique se rencontrent
Verbeek souligne que des qualités personnelles telles que la conscience professionnelle et la stabilité émotionnelle sont aussi importantes que les connaissances théoriques. Elle met en avant les formations continues obligatoires au Luxembourg comme exemple positif, tout en critiquant le manque de pragmatisme en Allemagne, où l'académisation de la pédagogie manque souvent de lien avec la pratique.
Perspectives d’avenir : une crèche en équilibre
Verbeek plaide pour une approche équilibrée entre structure et liberté dans les crèches. « Les enfants ont besoin à la fois d'autonomie et de soutien, adaptés à leur âge et à leurs besoins individuels. » Son appel à la politique est clair : placer les enfants et les familles au centre, avec un congé parental plus long, un meilleur soutien et des concepts éducatifs adaptés à la réalité.
Conclusion : Un appel au changement
Verbeek encourage une réflexion profonde sur la garde et l’éducation des jeunes enfants, en intégrant davantage les connaissances scientifiques dans la pratique. Elle invite les parents à écouter leur instinct et appelle les professionnels ainsi que les décideurs politiques à prendre des décisions courageuses et durables. « Il est temps de remettre les besoins des enfants au cœur des priorités – avec une garde qui équilibre lien, structure et éducation. »
"Die neue Kindheitspädagogik"
Garde d’enfants de moins d’un an : Sources et perspectives supplémentaires
Les enfants qui ont été pris en charge dans une crèche au cours de leur première année de vie ont montré une probabilité accrue de développer des troubles socio-émotionnels (tels qu'une augmentation des comportements agressifs, des troubles du comportement, de l’hyperactivité et de l’impulsivité) pendant leur enfance. Ces effets étaient d'autant plus marqués que le nombre d’heures passées en crèche était élevé et que la qualité de l’établissement était faible. Ces observations ont été faites même en tenant compte du statut socio-économique des familles. Le risque de comportements problématiques était encore plus élevé chez les nourrissons ayant un tempérament difficile. Certaines équipes de recherche recommandent, sur la base de données empiriques, de commencer la garde extra-familiale après le premier anniversaire. Pour permettre cela, les parents ont besoin de conditions de travail et d’un cadre financier qui leur permettent de s'occuper eux-mêmes de leur enfant.
Source : Haug-Schnabel, G., Bensel, J. (2010). Ziele in der Krippenpädagogik : Bildungsziele der deutschen Frühpädagogik in der Diskussion. In : Weegmann, W., Kammerlander, C. (Éd.), Die Jüngsten in der Kita. Ein Handbuch zur Krippenpädagogik. Kohlhammer, Stuttgart. pp. 145-163.
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